教案、教学设计和说课稿的关系与区别

1、不尽相同点：（1）主要章节不尽相同，知道代课与备代课的代传道学内容章节都是不尽相同的。（2）主要特殊任务不尽相同，都是代课前的正要指导。（3）主要动手国法不尽相同，都要努力学习大纲，吃透用书，表达出来学校，可选择密国法，所设计代传道学内容操作过程。

2、各不相同点：（1）观念内涵各不相同。（2）并不一定各不相同。

（3）目地各不相同。（4）文艺活动形式各不相同。（5）基本上立即各不相同。

（二）知道代课与上代课的亲密关系

知道代课与上代课之间也共存着明显的不同之处，主要表现在以下总体。1、知道代课与上代课立即各不相同。2、知道代课与上代课的并不一定各不相同。3、知道代课与上代课的称赞规格各不相同。从比如说的表中的可以显出，知道代课与上代课的目地、形式、章节、称赞、也有较大歧异。前面的归纳可以显出，知道代课是介于备代课和上代课之间的一种代传道学内容研究文艺活动，对于备代课是一种战略规划和检验，能使备代课理适度化，对于上代课是一种更为为隐蔽的物理正要。

四、知道代课的章节

知道代课的章节包括：知道用书，知道密国法、修习，知道代传道学内容操作过程。

1、知道用书知道代课，首先传道者要知道明自己对用书的表达出来，因为对用书表达出来透彻，才能订定出较完满的代传道学内容设计方案。知道用书包括三个总体章节：（1）用书简析。在仔细读物过用书的改进，知道明用书的权势、起着。（2）详述提出本代讲课的详述代传道学内容目地。（3）归纳用书的撰写就早先、骨架在结构上以及要点、极难、关键。2、知道密国法、修习小学传道育体制多种多样，每一种传道育体制都有其在结构上和适用范围，不共存任何情况对任何年岁学校都有效的传道育体制。因此，知道代课者要从实际出发，可选择可取的传道育体制。而且，随着代传道学内容改革的不断深入，还要创造适度地既有另行的传道育体制。

3、知道代传道学内容操作过程知道代传道学内容操作过程是知道代课的要点部分，因为通过这一操作过程的归纳才能碰到知道代课者独具匠心的代传道学内容顾及，它反映着学生的代传道学内容学说，代传道学内容个适度与格调。也只有通过对代传道学内容操作过程所设计的阐述，才能碰到其代传道学内容顾及是否可取、物理，是否具备艺术适度，一般而言代传道学内容操作过程要知道明末清初楚比如说几个关键却说题。代传道学内容早先与代传道学内容7集顾及。知道代课者要把自己对用书的表达出来和解决却说题，针对学校实际，借助哪些代传道学内容行为来民间组织代传道学内容的基本上代传道学内容学说知道明白。知道代传道学内容机制要把代传道学内容操作过程所所设计的基本上7集知道明末清初楚。但详述章节只须概括介绍，只要听完懂人能听完明末清初楚“传道的是什么”、“怎样传道的”就行了。不能按事例像给学校上代课那样懂。另外留意一点是，在介绍代传道学内容操作过程时不极少要懂代传道学内容章节的顾及，还要懂明末清初“为什么这样传道”的假说依据（包括大纲依据、代课程规格依据、代课后传道修习依据、传道育学和心理学依据等）。

知道明传道与学的两国之之间文艺活动顾及。这里知道明怎样既有现代代传道学内容学说所称导代传道学内容，怎样反映学生的主导起着和学校的整体文艺活动包容实质上，密国法与修习包容实质上，基本知识传道给与智能开发的包容实质上，课程内容与智育的包容实质上。

知道明要点与极难的解决却说题。要知道明在代传道学内容操作过程中的，怎样厚实要点和应对极难，应对极难既有什么作国法。

知道明使用哪些代传道学内容行为主要用途代传道学内容。什么时候、什么以外用，这样动手的道理是什么？

知道明板书所设计。知道代传道学内容机制，还要留意既有概括和转述的第二语言，不必直接照搬事例，要尽可能少用代课后内校内的原话，以便压缩续编段落。

五、知道代课的作国法和技巧

1、知道“准”用书；2、知道“明”密国法；3、知道“会”修习

4、知道“明末清初”代传道学内容意图；

5、知道“明末清初”练球并不一定。

知道代课稿要有许多7集：知道代课的章节（什么用书第几册几短剧第几代课），用书归纳（本代课所处权势，有何起着），学情归纳，代传道学内容目地（基本知识与战斗能力目地，操作过程与作国法目地，感适度一贯价值观念目地）代传道学内容要点，代传道学内容极难，密国法，修习，代传道学内容7集（一，二，三，四）板书所设计。其中的代传道学内容7集不但要知道明末清初每个7集你是怎么上代课的，还要知道这样所设计的目地（与事例各不相同），重极难你怎样跃升解决却说题事例：代传道学内容目地，重极难，传道具，代传道学内容操作过程，板书可有可无，这几项。小得多的各不相同就是代传道学内容操作过程一，二，三，四后面可不突显 为什么这样所设计决心能帮到你。各不相同以外知道代课稿和事例程序中各不相同，大体上都相比之下。实在不明白就在讨论区日后来同一代课的知道代课稿和事例，对比一下

知道代课稿格式

赞许的各位专家学者，早上好！

如今我知道代课的答案是《____》代传道学内容所设计及归纳

一、归纳本代课用书（用书骨架、章节、权势)

《____》是人传道版高中的另行用书第___册第___章第___代课。本节章节是____。在此之前，学校已努力学习了_____ ,这为过渡到本节的努力学习起着铺垫起着。这节代课，在___中的，占据_____的权势。

二、代传道学内容目地

依此用书骨架与章节归纳，依据________代课程规格，受制于学校有数的层面骨架、心理特征 ，订定如下代传道学内容目地：1、基本知识目地：____________________2、战斗能力目地：___________________3、感适度、一贯、价值观念目地：______________

三、代传道学内容要点、极难

本着代课程规格，在吃透用书、表达出来学校________________在结构上的改进，我制度化了如下的代传道学内容要点、极难：要点：___________。极难：___________。四、 密国法

在代传道学内容中的，不极少要使学校“知其然”而且要使学校“知其所以然”，___________是一门人才人的思路，其发展人的思路的最主要学科，依据本代课用书的在结构上，我在___________________的原则下，展现给与基本知识和作国法的思路操作过程。为了懂明末清初要点、极难，使学校能达致本节设定的代传道学内容目地，应侧重使用的传道育体制__________________________________________________

五、修习

我们常知道：“现代的老年人不是不识读过音的人，而是没有掌握努力学习作国法的人”，因而在_____________中的,要尤其非常重视_____________修习的所称导。

六、传道具正要

___________________________________

七、代传道学内容操作过程：

1、由_____________引入：在实际情况进行时努力学习，可以使学校利用有数基本知识与专业基本知识，同化和索引出当前努力学习的另行基本知识，这样给与的基本知识，不但较易保持，而且较易迁离到熟悉的关键却说题现实生活中的。2.另行授_____________，使用－－作国法，厚实－－重极难。3.战斗能力特训。__________________，由易到难，由浅到深，达致－－目地。4、概括______________________基本知识适度章节的小结，可把代课后代传道学内容传道给的基本知识尽快化作学校的技术水平；并且逐渐人才学校的良好的个适度产品品质目地。5、板书____________6、搭建作业______________________

我的知道代课告一段落，敬恳请各位专家学者多提宝贵意见，谢谢！

赞许的各位评委会导师：

你们好！我如今知道的代科学研究是______________，比如说我从四个总体知道这堂代课的所设计：

一、用书归纳：

人传道版初中的外语传道学第_______册第_______短剧_______代课《_______》，是一篇_________________的文章，本短剧是_______短剧，立即__________ ___________，本代课的代传道学内容目地是：1、________________________________________________________；2、________________________________________________________；3、________________________________________________________；4、________________________________________________________。这_______个代传道学内容目地的设置具备学校的层面有规律，即整体而言无意识——角化思路——迁离拓展。根据本短剧的代传道学内容目地、努力学习要点，并融合学校实际，确定本节代课的特训要点是____________________。

二、知道密国法：

古罗马学者普罗塔戈知道过：“头脑不是一个要被明末清初空的容器，而是一束需被引燃的火把。”为了达致目地、厚实要点、跃升极难、应对实无点，根据技术水平传道育和创另行传道育的意识，日后融合本篇代节录的实际在结构上，确定本节代课密国法的所称导学说是：想方设国法造成学校留意，引领他们致力思路，勇气直接参与，独立自主地应对关键却说题。详述动手国法如下：1情景设置国法——激发亲情，造成天分。2提却说国法——逐步引领，逐渐深入。3点拨国法——作正要误解，拓展早先。4___________________________________。其中的点拨国法是最基本上的作国法。都是点拨国法，就是在关键处，进行时恰到好处的启发引领，让学校作正要误解，拓展早先，把关键却说题引向深入，高产品品质地顺利进行时代课后代传道学内容特殊任务。可以知道，点拨国法是带进学校智慧，引燃思路火花，进一步提高代传道学内容效率，应对外语传道学代传道学内容“少慢差费”现象的一把--。

三、知道修习：

“一个差的导师只会奉献，而好的导师则传道会学校发现道理。”传道会学校学会努力学习已经成为代课后代传道学内容的最主要特殊任务。学校获得基本知识有一个循序渐进的操作过程，在代传道学内容中的我很非常重视让学校主动直接参与和互相努力学习，调动学校的多种感官直接参与努力学习操作过程，忽视一些努力学习；也的养成，在可选并举中的力求小得多限度地体现学校的主动适度、共同开发适度、其发展适度、创造适度，从而达致激发天分、表达出来陶情、启迪心智、领悟历史文化的四重境界。（在学校的努力学习中的，懂求基本知识与战斗能力，操作过程与作国法，感适度一贯和价值观念三个总体的共同顺利进行时其发展。）修习详述如下：1实是圈点国法——勤动笔墨，致力求学。2发表意见国法——致力直接参与，概括有规律。

3自主思考国法——学校实践，遏制进一步提高。4遗憾国法——背着关键却说题，遏制进一步提高。5___________________________________。其中的，发表意见国法很最主要，发表意见的基本上立即，就是在学生的所称导下，就用书的要点和难题关键却说题进行时参与者发表意见借此详述要点，应对难题。这种传道育体制的小得多在结构上是特训学校的思路战斗能力，养成当众知道话的良好；也，人才学校的口头表示战斗能力。我的代传道学内容机制：（一）激趣接题___________________________________________________ “实无，思之始，学之端。”可以对学校作答：“____________ ____？”根据学校的或许，轻松地知悉本代课的努力学习目地。（二）整体而言无意识，读过中的学读过苏霍姆林斯基曾知道：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需，这就是决心自己是一个发现者、物理家、众所周知。”因此，在这一7集中的，必要首先让学校背着自己提出的关键却说题求学，读过后发表意见__________________________。（三）研析骨架，精读过领悟蔡邕知道得好：“观文者批文以入情。”读物过代传道学内容中的必要像茅盾老朋友知道的那样：“设身处地，激昂处还他个激昂，本意处还他个本意……美读过得其国法，作者胸有境，入境始于亲。”所以在这一7集中的，我们可以扣“却说“作正要，融合修习所称导，使用________________________________ ______的作国法，所称导学校读过中的悟情。1、细读过悟理（1）整体而言并不一定：动手到思之全局。这部分可分三个7集：A、给予读书材料；B、个人设国法练球；C、该小组协作反馈。（2）研读过悟修习：读过中的解惑悟情。这部分使用传道、扶、放的作法。（导读过、协作、读书）

2、精读过悟情抓住本代课中的你普遍认为最难忘的语段进行时归纳，谈论谈论你普遍认为他写就得好在哪里？可进行时遣词造句的钻头练。

四、概括迁离，过渡到历史文化。

苏霍姆林斯基普遍认为：“传道给作国法比传道给基本知识更为最主要。”学校提出关键却说题，并且背着关键却说题求学，读过中的应对关键却说题，这极少极少是读物过代传道学内容的深达目地。而背着或许走出代课后才是创另行型学校必要不具的技术水平。为此，可以利用这样的关键却说题概括全篇代节录：你普遍认为自己这节代课学得怎么样？还有哪些不懂的以外？导师这节代课传道得怎么样？有哪些以外你明白还没有懂明末清初楚？继而根据学校情况动手出综合适度概括和称赞。一节好代课的告一段落必要是学校代课外读物过的开始。我搭建的代课外作业是：__________

PS：学生知道代课评分规格

一、用书归纳及代传道学内容目地、章节所设计( 20分)

用书归纳全盘、透彻；代传道学内容目地完备（基本知识、战斗能力、非层面技术水平）、更为进一步、详述、详述；代传道学内容章节正确，MB和深度、广度适宜，极难、要点确定可取，厚实要点、跃升极难的策略细心

二、传道育体制、行为及操作过程所设计( 40分)

传道育体制所设计与众不同实效适度，懂求学校努力学习的自主适度、开放适度、探索适度、创另行适度、并不一定适度；可取既有有效的代传道学内容行为和传道具；代传道学内容骨架所设计可取，代传道学内容操作过程所设计全局

三、代传道学内容基本上素养( 20分)

第二语言正确地、生动、提纯，板书所设计简明、规范；传道态亲切、自然，一贯仔细。四、代传道学内容学说( 20分)

反映代传道学内容的民主适度，懂求校内之间的互动、相识；反映学校的整体权势，必需使学校致力主动直接参与代传道学内容文艺活动；必需依托全体学校；懂求学校可持续适度其发展战斗能力和创另行意识的人才；先进的传道育想国法在整个知道代课操作过程中的赢取有机体