小学作文小得多的迷信，该破除了

任何一个受过九年教育体制的人，无论如何都可能会使用“光阴似箭，岁月如梭”这种层次的乃是“好用词好句”。

但更让人真挚的象形文字元，却实际上不是这样的用词汇有用复合而成的。

所以，这种好用词好句根本不并能不负责任积攒，实际上可以顺其大自然。

多少时就更多了！

04

▼

那么碰到其实的好用词好句，或者取悦意欲的内容可，就这样一念而过吗？

我在此之前读到文之前提过过，在某个学科上有悟性的人，可以比其他人非常快、非常大自然地丢下别具一格；但其余的大部分人都仅限于这种技能，一般而言可能会历程大存量而陈旧的积攒过程。

所以不负责任训练还是有确实的，但并不是摘抄好用词好句这么有用。

最有用有效地的急于就是讲故事。

告诉兄弟姐妹，当碰到自己喜欢的单用词和段落时，可以讲故事出来。

注意，不让强行他们给家长讲故事，怕成了批评家。

要允许兄弟姐妹在房除此以外内之中面偷偷地亲密关系去讲故事。

专心地每一次默读也可以，不可或缺是要忘却到文之前的气氛之前，每一次去自觉其之前的深意。

（如果家长有技能引导，协力探讨，当然极好。未技能，那全都兄弟姐妹自行讲故事。）

比如问道萝卜5分钟除此以外隔时除此以外，这样做的成本要远远较低摘抄好用词好句。

文之前的其所与否，不可或缺在于是不是还包括真情实感，当兄弟姐妹忘却到文之前之中面，并能附上其之前的韵味，尤其是偷偷地其实的亲密关系讲故事出来（不是乃是的“讲故事南管”），才能其实自觉象形文字元之前显出的心理。

自觉了，评语就深刻印象了；深刻印象了，日后就可能会用了。

05

▼

仍要强调一下，我抵制的主要是都只：一是对好用词好句的看来明白，二是“摘抄”这个举动。

如果对好用词好句明白顺畅，而仅仅集中于“摘抄”这个批评家，好用词好句当然是非常有价值的样子。

就连古诗用词都有“化用”一问道，白广府文读到作之前当然也可以相结合别人创造的美妙用词语。

但这一切都构建在其实吸收的一新，而要其实吸收，一定不必重归译文。

只有在译文之前深刻印象自觉象形文字元的意境，才能灵活运用。